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^No saps que és això de les trobades EDE? Mira aquesta pàgina primer:
https://memoria.afamontseny.com/Espai-de-Debat-Educatiu
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A les enquestes entregades després de les sessions prèvies s'ha repetit la sensació que ha faltat més temps per a que les persones assistents puguin parlar del que els passa a casa o la seva família relacionat amb la temàtica de les trobades. Per aquesta raó mirem d'adaptar més el format d'aquesta trobada a donar més temps al compatir el que portem a dins per poder facilitar el diàleg entre les persones assistents a la sessió.
* Ronda de presentacions
* Llista de situacions o dubtes a temes a presentar al grup relacionats amb la sessió.
** Per exemple:
*** "es barallen els meus fills i he d'intervenir per a que no prenguin mal molt sovint..."
*** "des de fa un temps el meu fill/a està tensant la corda i volent imposar la seva voluntat fins i tot quan no és racional/adequat el que vol fer..."
*** ...
* Vídeos de la sessió
* Compartir vivències/dubtes/estratègies que fem a casa relacionades amb la temàtica de la sessió.
10è capítol de la 10a temporada de Famílies i escola (26')
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{QUOTE()}Trossos destacats per a aquesta sessió:2:30'-4:25': Maria Helena Tolosa (mestra, psicopegagoga i terapeuta familiar). Parla de conflictes ja des de P3, P4 i P5.
* p3: ets tonto. 3r primària: ets imbècil, ets idiota. 3r de ESO: pitjor encara. El fet és el mateix, i comença de petits: "falta de respecte", cal treballar des de petits.
* eixos de discriminació: comencen a casa, (mòbil que tens, vas a esquiar o no, raça, orientació sexual,etc)
14:47': aprenentatge pel que fa a la gestió de conflictes comença a casa. Alba Castellví. Observar els fills en situacions socials.
15:36': oferir bon exemple a les criatures. Aprenen del que fem, no del que els diem que facin. Actituds d'afecte i respecte a la parella són les que s'han de potenciar per que són les que repetiran probablement quan siguin grans.
16:30'-17:18 Alba Castellví. On són les línies vernelles que no es poden trepitjar? Parlar dels límits i valors que han de regir la relació amb l'altre. No deixem mai d'educar en vallors.
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{QUOTE()}Escuela Proyecto Ser.
Es normal que en una convivencia existan conflictos
Del desencuentro, al reencuentro.
El conflicto se genera cuando:
* no nos hacemos responsables de nuestras necesidades ni las necesidades del otro
* cuando enjuiciamos y culpabilizamos
* cuando exigimos desde nuestro mapa
* cuando limitamos la libertad de expresión, de elección y de decisión
* cuando queremos llevar la razón por encima de todas las cosas
* cuando no tomamos en cuenta nuestras propias emociones ni las del otro
* cuando no escuchamos
Todo esto limita nuestra capacidad empática de ponerse en la piel de la otra persona y observar, ver qué es lo que hay detrás de la situación conflictiva
Las formas más tradicionales para gestionar los conflictos:
* Modelos evasivos (ignorar el conflicto, negarlo o menosvalorarlo)
* Modelos impositivos (basados en la confrontación, el enfrentamiento el juicio y el castigo)
{QUOTE}
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{QUOTE()}Escuela Proyecto Ser.
(1). La observación.
Tomar conciencia de lo que nos pasa.
Expresar lo que sentimos y necesitamos en primera persona.
No podemos gestionar un conflicto reaccionando de forma automática.
(2). Reconocer los sentimientos y necesidades.
Las de nosotros los padres, y las del niño.
Ante lo que los demás dices o hacen: 4 tipos de respuestas.
2.1. Culparmos de lo que ha pasado o adeptar el punto de vista de la otra persona.
2.2. Culpar a la otra persona.
2.3. Percibir los sentimientos y necesidades del otro (proceder con empatía).
2.4. Percibir nuestros propios sentimientos y necesidades.
(3). Pedir lo que necesito para satisfacer mi necesidad, en lenguage positivo claro y concreto.
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{QUOTE()}Escuela Proyecto Ser.
1. Hablar de los sentimientos y necesidades del niño
2. Hablale de tus propios sentimientos y necesidades
3. Pide lo que necesitas
4. Busca junto a tu hijo una solución en común
5. Decidir juntos qué sugerencias llevar a cabo y cuales no, y con cual es com la qie finalmente nos quedamos.
Con estas técnicas enseñamos a nuestros hijos a resolver los problemas a los que se enfrentan
{QUOTE}
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{QUOTE()}Escuela Proyecto Ser.
1. Evitar juicios moralistas, porque presuponen una actitud erronea o malvada contra las personas que no estan de acuerdo a nuestos valores. Insultos, critica, etiquetas, comparaciones. Provocan actitud defensiva y de resistencia. Sustituir el "tu" por el "yo" o el "me".
2. Evitar las exigencias; hacer, en cambio, peticiones relacionadas con las necesidades (y no desde las exigencias o desde el reproche).
3. Crear espacios de libertad y responsabilidad personal. Dar la posibilidad de tomar decisiones, que fomenta su autonomia y libera tensiones.
4. Hacerle sentir parte integrante del grupo. Que se sientan esccuchados, amados, respetados.
5. Conocer los motivos de fondo y no los culpables. Conocer las necesidades insatisfechas.
6. Evitar los castigos.
{QUOTE}
Compartir vivències/dubtes/estratègies que fem a casa relacionades amb la temàtica de la sessió.
Per a famílies:
* Els nostres conflictes de cada dia. M. Helena Tolosa. Manual pràctic per a la gestió familiar diària.
Per a docents:
* La mediación escolar. Una estrategia para abordar el conflicto.
Escuela proyecto ser. Isabel bueno.
MÓDULO 9.1. CÓMO GESTIONAR LOS CONFLICTOS. PRIMERA PARTE
* http://www.escuelaproyectoser.com/leccion/modulo-9-1-primera-parte/
** [http://www.escuelaproyectoser.com/wp-content/uploads/2016/05/9-1-COMO-GESTIONAR-LOS-CONFLICTOS-PRIMERA-PARTE.pdf|9-1-COMO-GESTIONAR-LOS-CONFLICTOS-PRIMERA-PARTE.pdf]
MÓDULO 9.2. CÓMO GESTIONAR LOS CONFLICTOS. SEGUNDA PARTE
* http://www.escuelaproyectoser.com/leccion/modulo-9-2-segunda-parte/
** [http://www.escuelaproyectoser.com/wp-content/uploads/2016/07/9-2-COMO-GESTIONAR-LOS-CONFLICTOS-SEGUNDA-PARTE.pdf|9-2-COMO-GESTIONAR-LOS-CONFLICTOS-SEGUNDA-PARTE.pdf]
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